Mielipiteet ja maailmankatsomukset kärjistyvät, konfliktit seuraavat toisiaan ja ympäristö muuttuu.
Tällaisessa maailmassa on paljon aiheita ja teemoja, jotka voivat olla haastavia tai kiistanalaisia opettaa. Toisaalta opettajien haastatteluissa on käynyt ilmi, että opettajankoulutus ei anna tällaisten aiheiden käsittelyyn riittäviä valmiuksia.
Opettajat kuitenkin kokevat, että he ovat työssään oppineet tunnistamaan hankalia aiheita kokemuksen karttuessa. Myös taito ohjata ja mukauttaa opetusta vaikeiden asioiden käsittelyyn on kehittynyt kokemusten ja käytännön kautta.
Opetussuunnitelmien perusteet ohjaavat opetusta ja sen sisältöjä, eikä mitään keskeistä haastavaksi tai kiistanalaiseksi tunnistettua aihetta tulisi täysin hypätä yli.
Eivätkä opettajat näin teekään, mikä on käynyt ilmi haastatteluissa.
Kun kärjistyneet näkökulmat, eriävät näkemykset, pelottavat uutisaiheet sekä pelko omasta tulevaisuudesta ovat lisääntyneet, tulisi opettajankoulutuksessa ja täydennyskoulutuksessa tarjota lisää keinoja aiheiden käsittelyyn.
Myös yhä kiivastahtisempi mediaympäristö ja tarkoitushakuinen ja harhaanjohtava mediasisältö lisäävät vaikeiden aiheiden käsittelyn tarvetta monissa oppiaineissa.
Haastavia ja kiistanalaisia aiheita kohdataan esimerkiksi maantieteen, historian, yhteiskuntaopin, terveystiedon tai katsomusaineissa.
Tulevaisuuden opettajat saattavat tarvita enemmän kuin koskaan valmiuksia vaikeiden aiheiden tunnistamiseen, opetuksen valmisteluun, rakentavaan objektiivisuuteen, kriittisen medialukutaidon opettamiseen sekä reflektoivaan jälkipuintiin.
Tämä pitää ottaa opettajankoulutuksessa huomioon.
Petteri Muukkonen
vanhempi yliopistonlehtori
Helsingin yliopisto